《也许你该找个人聊聊》
01学生介绍
姓名：黄东宁
专业班级：人工智能（专升本）2502
学生职务：团支书
02书籍介绍
这是一位心理治疗师的回忆录，作者洛莉·戈特利布以双重身份——既是治疗师又是来访者——讲述了心理治疗室内外的故事。 书中通过五位来访者（包括作者自己）的故事，展现了人类共同面对的困境：失去、遗憾、选择、不确定性和对意义的追寻。 这些故事揭示了痛苦的本质，以及通过真诚的关系和对话实现疗愈和成长的可能性。 本书既温暖又深刻，打破了人们对心理治疗的刻板印象。
03读书心得
翻开这本书时，我正处在被绩点、竞赛、实习计划填满的大二。 我习惯性地把每一天拆解成待办事项，以为划掉的任务越多，离那个“更好的自己”就越近。 但洛莉的故事让我第一次停下来问：我这么拼命往前跑，究竟是在追逐什么，还是在逃避什么？
这本书最触动我的，是那位坐在咨询椅对面的治疗师也会脆弱。 原来“专业”从不意味着无坚不摧，真正的成熟也不是把情绪调成静音。 我曾以为承认焦虑就是认输，求助就是无能。 但看着洛莉自己也躺上那张沙发，我忽然明白：能说出“我需要帮助”的人，比独自硬扛的人更勇敢。
作为工科生，我太习惯把世界拆解成可计算的模块，把情绪当作需要修复的bug。 但这本书告诉我，迷茫、恐惧、自我怀疑不是乱码，而是生而为人的正常信号。 我们无法消除生活的不确定性，但可以学会与它共存。
这大概是我上过最特别的一门课——不是在实验室调试电路，而是在别人的故事里，学会了调试自己。
《革命烈士摘抄》
01学生介绍
姓名：沈桐硕
专业班级：电气2203
学生职务：学生干部
02书籍介绍
《革命烈士诗抄》由萧三主编，1959年初版、1962年增订，收录了从五四运动到新中国成立前夕，89位革命先烈的194首诗词。 这些作品体裁多样，既有旧体诗、格律诗，也有新诗、自由诗，涵盖狱中题诗、战场绝笔、明志抒怀等多种题材。 书中收录了李大钊、瞿秋白、方志敏、叶挺、夏明翰、赵一曼等革命先驱的不朽篇章，也收录了无名烈士的热血心声。 每一首诗都诞生于民族危亡、斗争残酷的岁月，字里行间满是对祖国的挚爱、对信仰的坚守、对敌人的蔑视和为人民解放事业献身的决绝。 它们不是书斋里的文字，而是用生命与鲜血写就的战斗宣言，是中国革命精神最鲜活、最炽热的文学载体。
03读书心得
作为新时代大学生，翻开《革命烈士诗抄》，我被字里行间的浩然正气与坚定信仰深深震撼。 夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”的决绝，叶挺“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”的尊严，赵一曼“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的无畏，方志敏“为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊”的赤诚，都让我深刻理解：革命先烈的牺牲，从来不是一时冲动，而是对理想信念的毕生追求。
身处和平年代，我们无需面对枪林弹雨，但先烈精神依然是我们前行的灯塔。 在学业上，我们应学习先烈攻坚克难的勇气，不畏惧科研难题、不逃避学习压力，以“为中华之崛起而读书”的信念深耕专业； 在生活中，我们要传承先烈的家国情怀，将个人理想融入国家发展，在志愿服务、社会实践中践行责任担当； 在思想上，我们要坚定理想信念，明辨是非、坚守底线，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。
《墨菲定律》
01学生介绍
姓名：侯峒兴
专业班级：电气2306
学生职务：学生干部
02书籍介绍
《墨菲定律》源于 1949 年美国空军工程师爱德华・墨菲的实验总结，核心观点是 “如果事情有变坏的可能，无论概率多小，它总会发生”。 这本书并非消极的 “倒霉预言”，而是对概率规律与人性弱点的深刻洞察：它揭示了小概率风险重复发生后会逼近必然，也点出人们常低估意外、高估自身掌控力的思维漏洞。 书中通过工程、航天、商业等多个领域的案例，将这一核心定律延伸到生活、工作、学习等场景，强调其价值不在于预测坏事，而在于提醒人们正视风险、规避疏忽，为应对不确定性提供理性指引。
03读书心得
读完这本书，我才发现过往许多 “运气不佳” 的经历，其实都是墨菲定律的印证。 备考时，我总觉得某类知识点 “大概率不考” 而敷衍复习，结果考场上偏偏遇到，导致成绩不理想； 这些经历让我明白，所谓 “怕什么来什么”，本质是对潜在风险的刻意忽视。 如今，我学会用 “反墨菲思维” 做事：制定计划时提前预设最坏结果并准备备用方案，学习中不遗漏任何一个薄弱知识点。 墨菲定律并非教人消极认命，而是提醒我们要敬畏规则。 对于大三的我来说，与其担忧未来会不会“搞砸”，不如现在就把每一个“可能出错的细节”修补好。 用扎实的准备去消解不确定的风险，这或许是这本书给我最好的大学收尾礼物。 墨菲定律教会我，人生没有侥幸，安全感从来不是来自 “不出错”，而是来自 “能应对” 的底气，唯有正视风险、把控细节，才能在无常中掌控可控的人生。
《抗美援朝战争史》
01学生介绍
姓名：毕家凯雯
专业班级：电气2406
学生职务：学习委员
02书籍介绍
《抗美援朝战争史》系统记述了1950年至1953年抗美援朝战争的完整历程，书中详细还原了志愿军入朝作战的历史背景、关键战役与战略决策，从长津湖的极寒苦战到上甘岭的浴血坚守，从钢铁运输线的智慧构筑到板门店的和平谈判，真实展现了志愿军战士不畏强敌、不怕牺牲、英勇顽强的战斗精神。 全书以详实史料刻画了黄继光、邱少云等英雄群像，也讲述了普通士兵保家卫国的赤诚初心，深刻诠释了抗美援朝战争的正义性与伟大意义，让我们清晰读懂这场战争为国家赢得安全、为民族赢得尊严的历史价值。
03读书心得
作为新时代青年大学生，读完这本书我的内心久久不能平静。 如今我们坐在宽敞明亮的教室安心学习，享受着和平稳定的生活，这份安宁正是当年无数先烈用鲜血和生命换来的。 对比战士们在冰天雪地中忍饥挨饿、在枪林弹雨中冲锋陷阵，我更明白当下的学习机会来之不易。 在日常学习和生活中，我时常会因困难产生退缩情绪，面对专业难题缺乏钻研毅力，与志愿军战士的钢铁意志相比，我深感惭愧。
作为班级学生干部，我更应传承抗美援朝精神，把不畏艰难、勇于担当的信念融入学习与工作中。 今后我会以英雄为榜样，面对挑战迎难而上，认真完成每一项任务，脚踏实地提升自我，以青春之我、奋斗之我，扛起新时代青年的责任与使命，用实际行动守护先辈们用生命换来的盛世中华。
《水浒传》
01学生介绍
姓名：王子豪
专业班级：电气2403
学生职务：学习委员
02书籍介绍
《水浒传》是我国古典四大名著之一，由元末明初的施耐庵所著，这部小说以北宋末年农民起义为背景，讲述了一百零八位好汉因各种缘由被逼上梁山，聚义水泊梁山，替天行道、反抗不公，最终却走向悲剧结局的故事。 书中刻画了性格鲜明的英雄群像，有嫉恶如仇、侠肝义胆的鲁智深，有武艺高强、隐忍重义的林冲，还有豪爽仗义、领袖风范的宋江。 他们不满朝廷腐败、贪官当道，为了生存与正义揭竿而起，劫富济贫、惩奸除恶，梁山好汉的故事跌宕起伏，既有热血的征战场面，也有动人的兄弟情义，而起义最终接受招安、分崩离析的结局，也让整部作品充满了悲壮色彩，深刻揭露了封建时代的社会黑暗与人性复杂。
03读书心得
读完《水浒传》，我深受触动，也结合自身学习与生活有了诸多感悟。 梁山好汉身上最打动我的，是他们坚守正义、重情重义、不畏艰难的品质。 在学习中，我常常会遇到难题就想退缩，缺乏坚持到底的毅力，而好汉们面对强权与困境从不低头的精神，让我明白无论做什么事都要有恒心、有勇气。 同时，书中的兄弟情义也让我懂得团结与真诚的重要性，在班级生活里，同学之间互帮互助、彼此包容，才能营造良好的集体氛围，就像梁山好汉同心协力才能成就一番事业。 此外，作品的悲剧结局也让我懂得，做人既要坚守本心，也要明辨是非、懂得取舍。 《水浒传》不仅是一部英雄传奇，更教会我做人要正直勇敢、珍惜情谊、勇于担当，这些道理将陪伴我在成长路上不断前行。
《敢于冲突》
01学生介绍
姓名：刘立来
专业班级：电气2508
学生职务：班长
02书籍介绍
《敢于冲突》由资深心理咨询师黄玉玲所著，重构了大众对冲突的固有认知。 书中指出，攻击性并非暴力或伤害，而是捍卫自我边界、表达真实需求的核心生命力。 多数人因害怕关系破裂而回避冲突，却在长期压抑中陷入心理内耗。 作者结合十余年咨询经验，提炼出“守、爱、定、容、真”等心理转化方法，指导读者以不卑不亢的态度直面冲突，将冲突转化为关系良性发展的契机，而非破裂的诱因。
03读书心得
真正的成熟不是避免冲突，而是学会在冲突中保持真诚与理性。 敢于冲突不是制造对立，而是用勇气和智慧推动关系向更真实、更深入的方向发展。 敢于冲突不是蛮横无理，而是守护自我的底气，不委屈、不将就，不让生命力被无端消耗。
通过阅读这本书让我认识到，敢于冲突的本质是在尊重他人的前提下坚守边界，这种转变提升了我处理事务的底气，也让我与同学建立起更真实健康的关系。 我也将这一理念延伸至家庭与朋友相处中，主动表达真实想法而非模糊化需求，切实摆脱了内耗，体会到坚守自我的价值。 在阅读的过程中逐渐看清并理解真实的自己，不因别人的评判怀疑自己，也给自己以接受好的坏的结果的勇气，释放自己的生命力与创造力，建立对生活与关系的掌控感，活出充满力量的自在人生。
《红星照耀中国》
01学生介绍
姓名：尚禹岑
专业班级：人工智能2503
学生职务：学习委员
02书籍介绍
《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺于1936年冒险进入陕甘宁边区后撰写的纪实作品。 全书以客观而充满热情的笔触，首次向世界揭示了被重重封锁的中国共产党及其领导下的红军真实面貌。 斯诺不仅记录了毛泽东、周恩来等领导人的生动形象与革命理想，更深入描绘了普通战士、农民和红色根据地的日常生活，展现了他们坚定的信仰、卓越的纪律与顽强的斗争精神。 该书打破了国民党当局的新闻封锁与外界谣言，向全世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业，是一颗必将照亮中国的“红星”。
03读书心得
合上《红星照耀中国》，大一学生的迷茫与斯诺初入陕北的未知竟有共鸣。 我们都在陌生领域探索方向。 最触动我的，是书中那些与我年龄相仿的红军战士——他们在沙地练字，将理论编成山歌，在匮乏中创造学习的可能。
这映照了我的日常：在微积分课上吃力追赶，在社团活动中笨拙尝试。 与他们为信仰负重前行相比，我的“负重”是选择与可能。 书中战士将敌人传单翻作笔记的细节，深深震撼了我。 它质问着被“内卷”裹挟的我们：学习的本质，究竟是占有资源，还是创造价值？
我开始在生活里寻找自己的“星火”：读懂专业书的顿悟，与室友夜谈时的思想碰撞。 这些微光，正驱散我世界的迷雾。 斯诺揭示的真理在于：“红星”并非高悬的抽象符号，而是由无数具体个人的理想与行动汇聚而成。
我们这代人的“长征”，无需穿越枪林弹雨，却同样面临抉择：是随波逐流，还是向认定的方向前行？ 这段阅读让我确信，每一代青年都有自己的“陕甘宁”要奔赴。 大学四年，正是我寻找并点燃心中星火的旅程。 当无数这样的微光在各处亮起，便是我们这个时代的“红星照耀中国”。
